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目前顯示的是 6月, 2020的文章

問答研究心得-國小評量2020

我只是想要對於"聖經問答"出題有點幫助。  透過這個研究，我學了幾件事 一、對教聖經的，交叉比對的一些想法。 畢竟是在教＂聖經＂，以文本來說是一本書。 讀聖經必須要對語文有一定程度才能讀?好像是！ 最後目的是讓他從小讀聖經能信耶穌，然後開始讀聖經時間將是一生之久。 文化國小校長在＂國語評量簡報＂說的，不是讓孩子認知零碎的知識，而是達到他有自學的能力。 若是要讓孩子一生之久的讀經，豈不是更要讓他好好學習聖經。 學聖經認識神 一個人信了耶穌。信而受洗必然得救。 不論幾歲，不論識字與否，就開始恢復那兒女的位分，天父關係的互動，經歷很重要，但不是取代讀聖經，因為從讀聖經能學習天父是神的真理，而經歷在方面有侷限。（渴慕神的七件事/鄧肯) 聖靈默示聖經以文本方式與人溝通，換個角度，若是要讀聖經也必須瞭解聖經文學。 聖經文本 成人—一般假設具一定語文能力。 學生—就要視他的語文成長和發展。 也就是說，從＂聖經＂文本的角度來看必須考慮這一點。 聖經中的口傳故事 摩西寫五經寫創世記，尤其創世是神告訴他，亞伯拉罕是他的祖父的袓父。 其他是家族歷史，也是口傳的。 換句話說，不識字，用聽的也可以。 為何問題在定位？看了這樣多都有對象。 我的真實＜對象描述＞ 居住地：台灣人 年　代：2020 年　齡：2-12Y 認　知：程度不同，視台灣地區生活環境與教育。 敘寫方式— 國小對比聖經 國小—故事、語文、社會（史地公民） 聖經—口傳、文本 故事—口傳 語文—文本 社會（史地公民）—理解文意 老師是主聖靈，主日學老師只是幫手。 因為唯有神（聖靈）才能帶我們認識神（父神、耶穌） 二、認識學生語文認知程度。 參國語文評量 參社會科素養 受益良多 三、命題技巧 參教學評量概論 參命題原則 是非、選擇.....怎麼出 四、命題技巧之前的評估很重要，才知道＂考什麼？＂
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命題原則 國小

一般命題原則： 試題之取材宜均勻分布，且應包括教材之重要部分。 試題宜注重基本原理之了解與活用，而非雲碎知識之記憶。 試題文字力求淺顯簡短，題意須明確，但不可遺漏解題所依據的必要條件。 各個議題須彼此獨立，不可互相牽涉。 試題應有不致引起爭論的確定答案。 試題之中不可含有暗示本題或他是正確答案之線索。 試題文句順序重新組織，避免直抄課文或原來材料。 撰擬簡答題之原則： 試題宜採用直接問答式避免陳述式。 作答範圍力求明確，每題只涉及一個主要因素或觀念，鬿要求的答案是一個字、詞或短句。 規定各題答案書寫的位置，其排列應便於作答和評分。 撰擬填充題之原則： 試題中不可留過多的空白，以免支離破碎而致無確定的答案。 空白處須填寫者應屬重要的事實或觀念。 答案如屬數字性質者，在試題中應標明其單位。 填答案處宜作機械性祭\排列，以便作答和計分。 撰擬是非題之原則： 避免使用具有暗示性的特殊字詞，如「絕不」、「所有….都….」等字詞通常帶有「錯」的暗示：而「有時」，「可能」等字詞通常帶有「對」的暗示。 每題應只包含一估觀念，避免兩個以上的不同觀念在同一題中出現，而造成題目「似是而非」或「半對半錯」。 盡量採用正面肯定的文字敘述，避免反面或雙重否定的文句。 避免含混不確定的文字敘述，而以具體的數量表示之。 「是」與「非」的題數應大致相等，且隨機排列之。 撰擬選擇題之原則： 每題所列答案數目應該一致，以四或五個為宜。  每題配列的答案以簡短為宜，必要的敘述戌相同的字詞宜置於題幹中。 正確答案在形式或內容性質上不可特別突出。 錯諤答案與題幹間應有相當的邏輯性和似真性。 少用「以上皆非」，避免使用「以上皆是」的答案。 選項之間應避免重疊現象，且宜按選項的邏輯順序排列之。 題幹須求完整，且其敘述應能顯示題意。 正確答案出現的位置應隨機排列，且其次數要大致相等，以避免猜測因素之影響。 撰擬配合題之原則: 問題項目及反應項目在性質上應力求相近，且按邏輯次序排列之。 問題項目與反應項目的數量不宜相等，後者宜略多於前者。 配對項目不可過多或過少，以十項左右為宜。 作答的方法必須予以明確的規定說明。 同一組項目宜印在同一頁上，以免造成作答時之困擾。 撰擬重組題之原則: 重組的項目不宜過多，以五至十項為宜。 在各種排列或組合的方式中，只有一個順序是正確的。 重組的參照依據和方法須有明確的規定，以便遵循作
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填空題

填空題 言語中語句填空題的快速解題方法 語句表達類的題目近年來逐漸展露頭角，除了語句排序題依然是必考題型外，語句填空題和下文推斷題的考察比重也不斷的提升，成為需要考生準備的必考題型之一。那麼如何才能快速的破題呢？ 語句填空題重點側重於考查句子與句子之間的銜接。 而句子之間最重要的就是有邏輯和流暢度。總結了近幾年來的語句填空題的共同點，一共有兩處，一是問題都是問填入空處最恰當的一項是，而恰當通常指的是形式與內容。另外的共同點則是空處的位置相對穩定，一般首尾處和中間處。所以，語句填空題的快速解題方法就是結合空處的位置與內容和形式，由此確定正確答案。 首尾處：空的位置在首尾處，通常有總結概括全文的作用， 這樣相當於一道主旨概括題。但是在這裡有兩個需要注意的問題。如果結論性引導詞前面是逗號，看本句，是對本句的總結。 中間處：空的位置在中間處，句子應該有承上啟下的作用， 另外，如果承上和啟下相比較，啟下的作用相對要大於承上的作用。 形式上的考察：語句填空題，形式上考察較多的是關聯詞的搭配和句式上的一致。句式上的一致一般是句子構成排比句或者是並列關係。 內容上的考察：內容上通常重點要看話題一致和前後照應。 話題一致簡單來說，指的是重複詞的出現，重點詞彙要保持一致。前後照應更接近於從行文脈絡來看的總分或者分總結構。 【解析】空處在結尾，需要對全文總結，總結前文，文段的重點詞彙是「後發劣勢」，根據話題一致原則，空處填入的句子應該帶有「後發劣勢」這個關鍵詞，故答案選擇A項。
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ctf合約

This Partnership Agreement (the “ Agreement”) is entered into effective this  _____ day of _____________________ 20 ___ (DD) (MONTH) (Y)  BY and BETWEEN Catch The Fire [Country] a family of churches and ministries whose principal place of business in [Country] (hereinafter “ CTF [Country]”)  AND  ______________________________________________ a church/ministry whose principal place of business is ______________________________________________  (STREET ADDRESS) (CITY) (STATE/PROV) (COUNTRY)  (hereinafter “ Partner”)  collectively, the “ Parties.”  1 Recitals  WHEREAS , Catch The Fire (hereinafter “CTF”) is a registered religious charity with the mission to impact the world by welcoming and responding to God's presence personally and corporately, communicating effectively, and developing world class leaders in every sphere of life and is incorporated under the Canada Corporations Act, R.S.C. 1970, Chapter c-32;  WHEREAS , CTFAsia is a registered [please describe] and is in partnershi
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卡牌應用

1專題 (1)聖靈果子55張 玩法: 1記憶翻牌，同色或同字或同水果，搶牌。 2三張搶牌。 (2)聖經目錄(卷配對故事或人物) (1)妥拉55張 玩法: 1記憶翻牌。 2五張字搶牌或三同搶牌。 3翻牌說一個該卷書的故事。 (2)先知55張 A前先知書6 書卷合為4 玩法同上 B後先知書15 先知人物15※時期3 玩法同上 (3)聖卷13 卷名※3類(聖卷、詩歌智慧、重建聖殿) (4)福音書4 (5)使徒書信23 卷※人物 (6)全卷-新舊約※5類 (參7up卡牌，問有沒有) 3全副軍裝 武器※靈性 48福對對看 510誡對對看 拼圖類 6詩23 拼牧者圖案 7敬拜 大衛帳幕  8主禱文 耶穌禱告
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2020主日學計劃書

一、主旨:陪伴＆聖經   二、形態:家庭聚會 (1)混齡。 (2)方式：主要活動不拘年齡，習作按年齡調整分級。 三、方式: (1)陪伴:自由活動、角落遊戲。 (2)聖經:信息、習作、專題。 (3)內容:遊戲、信息、詩歌、習作、生活。 四、聖經架構規劃 (1)教學規劃 分類:年代序 5部:律法書、先知書、聖卷、福音書、書信 ※耶穌的聖經＆先知與使徒的根基上。 (2)期間以年度為單位 1-4月福音書4/1復活節 5-7月書信＆聖卷 8-12月律法書＆先知書12/25聖誕節   (3)內容明細 信息:影片、PPT、問答 習作:著色、迷宮、課制教材 專題:10項(除了12、4月)其他一個月1項。 *配合年代及人物比較好記憶。 五、學生程度 依學齡程度區分 A學前(1-6歲) B國小一二(7-8歲) C國小三四(9-10歲) D國小五六(11-12歲) *實務：聖經教學配合學生程度(參國小教材數學、國語文進度)彈性調整。 六、遊戲 目的:促進人際關係。 學生遊戲選用原則，按成長階段。 A體能遊戲 B人際遊戲 C規則遊戲 D規則遊戲 ※配合孩童世代工具。 七、詩歌＆禱告 目的:連結神人關係。 詩歌選用原則，按成長階段 主要讚美之泉兒童 因為敬拜符合教會季節 資源支持最佳 八、生活   點心、奉獻＆回應詩歌。 九、課堂工具 課室教具 數位教具
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